miércoles, 4 de julio de 2012

Puntos de llegada y de continuidad

Punto de llegada. Valore la experiencia del trabajo desarrollado en el curso en relación con su propio progreso, con su participación y con la colaboración con sus profesores y compañeros.

Sin duda, la razón de ser de este curso ha sido el entusiasmo con el que los tutores, coordinadores, directora y demás colaboradores, han presentado los materiales, han motivado al cumplimiento de las diferentes actividades, han fomentado la participación colaborativa, han solventado las dudas de los alumnos, etc. En el mismo sentido, estoy agradecido a mis compañeros, han mostrado ser personas totalmente entregadas e ilusionadas en seguir a paso firme el camino que conduce a ser profesores ELE. Sus reflexiones, anécdotas, opiniones, etc, me han ayudado en gran medida al desarrollo satisfactorio por los diferentes módulos.
Estoy contento por el trabajo llevado a cabo en estos dos intensos meses de curso. Constancia, organización, motivación...son palabras claves que resumen lo que ha venido a ser este tiempo, en el cual he completado actividades interactivas de forma individual, he seguido atentamente las aportaciones de los compañeros en los foros y he dejado mi granito de arena, he realizado pruebas de autoevaluación, he leído artículos y he anotado mis reflexiones, he indicado recursos en la wiki, he dedicado horas y horas a la confección del portfolio.
Y lo más importante, no sólo he aprendido mucho de los contenidos y temas tratados en el curso, sino también de todos vosotros. El aspecto humano ha sido algo especial y lo meto sin lugar a dudas en la mochila.

Punto de continuidad. Después de todo lo aprendido y trabajado, piense en qué aspectos de su competencia docente necesita desarrollar a partir de ahora, qué objetivos se plantea y cómo piensa darles respuesta.

Como comentó el otro día Marta, ahora estamos preparados para saltar a la piscina sin miedo. Hemos enriquecido la competencia docente (saber, saber hacer y saber ser) respecto a la inicial al comenzar el curso.
Necesito desarrollar a partir de ahora, no sólo el conocimiento del sistema formal de la lengua, sino también la pragmática, la cultura hispana. Asimismo, desarrollar técnicas de gestión del aula y explotación de recursos, estrategias de comunicación, favorecer al trabajo en equipo, respetar las diferencias individuales de los alumnos....y de alguna manera seguir el camino que se ha mostrado en este curso cara a ser un profesor facilitador de ELE.
Los objetivos que me marco a cortísimo plazo son los siguientes:
- Aprender en base a la observación y análisis, asistiendo a las prácticas del IC de Belgrado. Allí tendré la fortuna de presenciar una clase real de lengua española en un contexto determinado.
- Participar en el foro creado por los compañeros de este curso. Puede ser un lugar virtual de encuentro idóneo para estar al día unos de otros, darnos consejos, apuntar oportunidades laborales, etc.
- Reflexionar en base a la memoria que he de entregar en tres semanas, con datos objetivos y claros acerca de lo que puede darse en un aula con un grupo de aprendices de lengua, sea más o menos homogéneo.
- Revisar manuales de ELE disponibles en el mercado y así tener una idea de los materiales que pueden ser apropiados para trabajar en distintas sesiones.

Actividades en el aula, otras no

¿Qué actividad del curso presencial le ha sorprendido en la medida en que ha modificado sus creencias sobre el aprendizaje y la enseñanza de una lengua? ¿Por qué?

Cualquiera de las actividades realizadas en el curso presencial de Alcalá de Henares y, que han implicado movimiento, busca a alguien que haya nacido el mismo día que tú o en fechas cercanas, localiza a compañeros que respondan afirmativamente a las preguntas del cuestionario, encuentra a otro alumno de clase que tenga un calzado muy similar al tuyo, agachate si vives en Madrid y apoya la mano derecha en el suelo si practicas algún deporte, etc. Todas estas actividades tan dinámicas y que favorecen sobremanera al estilo de aprendizaje cinestésico, suponen para mí una auténtica novedad.
Mis creencias sobre el aprendizaje y la enseñanza de una segunda lengua o lengua extranjera no estaban muy actualizadas respecto a los enfoques y pautas que se dan hoy en día. Como aprendiente de lenguas he vivido otro escenario pero soy consciente de que ahora ese escenario está mucho más adornado, es mucho más rico y los protagonistas no sólo se limitan a recitar, sino que también se mueven, interactúan, sienten lo que están haciendo. Gracias al curso en línea y presencial he podido rectificar esas creencias y actualmente tengo una visión mucho más nítida de lo que es la docencia del español como lengua extranjera.

¿Qué actividad del curso presencial no se atrevería todavía a llevar al aula? ¿Por qué?

Diría que aún no me atrevo a poner en práctica modelos de actividad de respuesta física utilizando el recurso del suelo en el aula como vimos con nuestra tutora Pepa Alarcón. A no ser que mis alumnos sean niños, me impone mucho respeto proponer actividades del tipo, "Si vives en el centro de la ciudad apoya las manos sobre tu cabeza", "Si te gusta el baloncesto siéntate y no apoyes las manos en el suelo", etc.

¿Qué actividad del curso presencial quiere llevar a clase en cuanto tenga oportunidad?

Son muchas las actividades que me han gustado y que llevaría a una clase de ELE de entre las propuestas en el curso presencial.
Por ejemplo, presentarme ante la asamblea mediante el juego de la estrella donde a partir de una serie de respuestas (pistas) los alumnos tratan de adivinar las preguntas asociadas.
Y me ha gustado mucho la técnica jigsaw o grupo de expertos mostrada por el profesor Adolfo Sánchez. Se trabaja un material real que puede responder a los intereses de los aprendices de la lengua y, además permite el aprendizaje cooperativo mediante la interacción de los alumnos.